REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA DEL ESTADO BOLIVAR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION EN INFORMATICA

PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I

TRAYECTO I        SEMESTRE 1

AVANCE DEL SEMESTRE I

GRUPO N°  5                    SECCION: 3T                     TURNO: TARDE

INVESTIGADORES:                                              C.I.

Michel Novellino                                                   24.542.308

Luis Torres                                                            25.659.843

Lorenzo Pérez                                                       25.914.245

Wendy Bohorquez                                               26.139.052

CIUDAD BOLIVAR, DICIEMBRE   DEL  2014

NOMBRRE DEL PROYECTO SOCIO-TECNOLOGICO I

Alfabetización tecnológica en el sistema operativo Canaima a alumnos, alumnas y docente del tercer grado sección “U” de la U.E.N “Dr Columbo Silva Bolívar”  beneficiarios del proyecto Canaima educativo.

TUTORES DEL PROYECTO:

TUTOR TECNICO: Richard Martínez

TUTOR INSTITUCIONAL: Yamilet Carvajal

TUTORA ACADEMICA: MSc Carmen Diaz

NOMBRE COMPLETO  DE LA INSTITUCION EDUCATIVA:

“U.E.N “Dr. Columbo Silva Bolívar”

UBICACIÓN GEOGRAFICA:

DIRECCION:

PARROQUIA: Vista Hermosa.                    MUNICIPIO: Heres

LOCALIDAD: Ciudad Bolívar                      ESTADO: Bolívar

GOOGLE MAPS:

PUNTOS DE REFERENCIAS DE LA INSTITUCION  ABORDADA:

1.- Centro de Diagnóstico Guayana

2.-  Av. San Vicente de Paul

3.-  Asilo San Vicente de Paul

CAPITULO I

EL PROBLEMA

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION “U.E.N Dr Columbo Silva Bolívar” RELACIONADOS CON HARDWARE Y SOFTWARE

HARDWARE	SOFTWARE
Ningún tipo de servicio técnico en los ordenadores en general.	Poco conocimiento y destreza en el uso y manejo del software empleado en la administración.
Deterioro parcial en los equipos de computación existentes en de la institución.	Falta de Técnico asesor en la materia de computación.

EL PRINCIPAL PROBLEMA  EN LA AREA DE SABER SOFTWARE  QUE AFECTA A LA INSTITUCION:

Falta de técnico asesor en la materia de computación.

EL PRINCIPAL PROBLEMA  EN LA AREA DE SABERES HARDWARE QUE AFECTA A LA INSTITUCION:

Ningún tipo de servicio técnico en los ordenadores en general.

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION   “U.E.N Dr Columbo Silva Bolívar” RELACIONADOS CON INFORMATICA Y TELEMATICA

INFORMATICA	TELEMATICA
Deficiencia de conocimiento en el uso y manejo de un ordenador.	Deficiencia en la conexión de internet.
Poca participación de los  docentes y personal administrativo  a cursos, talleres e infocentros.	Falta de instalación de router para red inalámbrica Wifi.

EL PRINCIPAL PROBLEMA  INFORMATICO QUE AFECTA A LA INSTITUCION:

Deficiencia de conocimiento en el uso y manejo de un ordenador.

EL PRINCIPAL PROBLEMA  TELEMATICO  QUE AFECTA A LA INSTITUCION:

Deficiencia en la conexión de internet.

PROBLEMAS EXISTENTES EN LA INSTITUCION   “U.E.N Dr Columbo Silva Bolívar” RELACIONADOS CON EL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO

No se ha iniciado el proyecto Canaima en el aula.	Los Equipos de Computación Canaima almacenan contenido no educativo como, (juegos, música, videos, entre otros.)	Perdidas de componentes en las canaimas.
Inexistencia de la red eléctrica en el aula de clases.	No poseen red de conexión a internet.	La docente de aula, no tiene conocimiento sobre el proyecto Canaima educativo.

EL PRINCIPAL PROBLEMA  QUE AFECTA AL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO EN  LA INSTITUCION:

No se ha iniciado el proyecto Canaima en el aula.

POSIBLES SOLUCIONES A ESTE PROBLEMA:

1.- educar a los niños, niñas y al docente del aula, con respecto al manejo y uso correcto de estos instrumentos de estudio.

2.-Eliminarles toda la información que no se para sus estudios.

N° DE BENEFICIARIOS	RECURSOS NECESARIOS	FECHA PROBABLE DE EJECUCION DEL PROYECTO
24.	HUMANOS: Alumnos y docente. TECNICOS: Canaimitas.	Primera semana de mayo.

GRADO	SECCION	TURNO
3er.	“U”.	Mañana.

N° DE CANAIMITAS	OPERATIVAS	NO OPERATIVAS
24	21	3

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL SEMESTRE I

ACTIVIDADES	FECHAS	RESPONSABLES	OBSERVACIONES
Asignación de grupo, institución y tutor técnico.	17/09/14	MSc Carmen Diaz.	Fuimos asignado al grupo Nº5 conformado por 4 personas. Tutor técnico: Richard Martinez.
Entrega de propuesta a la institución y asignación de tutor institucional.	18/09/14	Grupo Nº5	Tutor Institucional asignado: Yamilet Carvajal.
Realización del abordaje a la institución.	25/09/14	Grupo Nº5
Carta de aceptación de los tutores.	02/10/14	Grupo Nº5
Asignación de actividad: Diagnostico participativo, visitas a medios de comunicación.	08/10/14	MSc Carmen Diaz.

Colocadas fechas de exposición de diagnostico participativo.	08/10/14	MSc Carmen Diaz.
Realización de diagnóstico participativo.	16/10/14	Grupo Nº5	Poca participación por parte de los representantes.
Exposición de diagnóstico participativo.	22/10/14	Grupo Nº5
Realización de la validación del problema.	16/11/14	Grupo Nº5

CAPITULO II

MARCO TEORICO

BASES TEORICAS DEL PROYECTO I

SOFTWARE

La palabra software se refiere a las instrucciones que se incorporan a un sistema informático para que este lleve a cabo una determinada función. El software se asegura de que el programa o sistema cumpla por completo con sus objetivos, opere con eficiencia, este adecuadamente documentado y suficientemente fácil de operar. Está constituido por los programas y los datos que definen para el hardware los algoritmos de resolución de problemas. Es el programa que da las órdenes, quien indica que debe hacer cada máquina con sus elementos, cuando y como. Un ordenador sin software sería simplemente un conjunto de chips, cables, periféricos e interruptores totalmente inerte y sin función alguna. Es el software quien ordena todo ese material, lo reconoce, le asigna una función según sus características, y permite que funcione todo en su conjunto.

En grandes programas, como por ejemplo los sistemas operativos, existen equipos de cientos y miles de personas que trabajan en ellos durante largos periodos de tiempo, sobre todo debido a su complejidad. Y de hecho empresas como Apple, Microsoft, Google… son básicamente empresas dedicadas al software y su desarrollo, lo cual nos permite hacernos una pequeña idea del valor del software.

El software controla al hardware, aunque evidentemente sin este último el software tampoco puede funcionar. De hecho cada software suele ser específico para determinados equipos o máquinas.

Tipos de software:

Software del sistema: es el conjunto de programas indispensables para que la máquina funcione; se denominan también programas del sistema.  Procesa tareas tan esenciales, aunque a menudo invisibles, como el mantenimiento de los archivos del disco y la administración de la pantalla. Estos programas son básicamente: sistema operativo: DOS y WINDOWS, editores de texto: EDIT, PADWORD, compiladores / interpretes (lenguajes de programación) y programas de utilitarios.

El sistema operativo: dirige las operaciones globales de la computadora, instruye a la computadora para ejecutar otros programas y controla el almacenamiento y recuperación de archivos (programas y datos) de cintas y discos. Es el software que controla la ejecución de todas las aplicaciones y de los programas de software de sistema. Son una serie de programas que administran los recursos del computador. Este indica como interactuar con el usuario y como usar los dispositivos: discos duros, teclado y monitor. En cuanto a su función se puede decir que es el núcleo de toda la actividad del software, este monitorea y controla todas las entradas y salidas de sistemas de computación. Asimismo, responde a las indicaciones provenientes del usuario, o de un conjunto previamente definido de comandos. Además, controla la ejecución de varios programas, simultáneamente. Igualmente, actúa como traductor, entre las operaciones y la respuesta de la maquina; informa al usuario de cualquier error que presente la máquina. También, posee un programa llamado "manipulador de discos" opera con un circuito electrónico llamado controlador de discos, este ayuda a traducir las ordenes de los programas para encontrar la pista adecuada.

Incluso, este está generalmente diseñado por el fabricante y por ello no es posible definir uno estándar; aunque hay un conjunto de funciones básicas o componentes que todo sistema debe considerar, y son: controlar las operaciones de entrada y salida, cargar, inicializar y supervisar la ejecución de los trabajos, detectar errores, controlar las interrupciones causadas por los errores, asignar memoria a cada tarea, manejar el multiproceso, la multiprogramación, memoria virtual, etc. Este se clasifica en: Usuario único: es de tipo simple, ya que se dedica a un solo programa a la vez. Usuario múltiple: es de tipo general, ya que puede satisfacer las exigencias de usuarios múltiples con los recursos de programas y máquina de qué se dispone. Puede ser de varios tipos:

Multiprogramación: es un caso en la que múltiples programas pueden almacenarse en la memoria y ejecutarse siguiendo un nivel de prioridades.

Tiempo compartido: permite que cada programa actúe durante cierto tiempo (apropiado para programas interactivos).

Lotes: es una colección de programas, escritos en COBOL o FOLTRAN, se incorpora al ordenador y se procesa.

Tiempo Real: en este la respuesta al ordenador debe ser lo bastan rápida como para proporcionar una decisión en tiempo real.

Lenguajes de programación: utilizado para escribir programas. Mediante los programas se indica a la computadora que tarea debe realizar y cómo efectuarla, pero para ello es preciso introducir estas órdenes en un lenguaje que el sistema pueda entender. En principio, el ordenador sólo entiende las instrucciones en código máquina, es decir, el específico de la computadora. Sin embargo, a partir de éstos se elaboran los llamados lenguajes de alto y bajo nivel.

Software de aplicaciones: Programa informático diseñado para facilitar al usuario la realización de un determinado tipo de trabajo. Posee ciertas características que le diferencia de un sistema operativo (que hace funcionar al ordenador), de una utilidad (que realiza tareas de mantenimiento o de uso general) y de un lenguaje (con el cual se crean los programas informáticos). Suele resultar una solución informática para la automatización de ciertas tareas complicadas como puede ser la contabilidad o la gestión de un almacén. Ciertas aplicaciones desarrolladas 'a medida' suelen ofrecer una gran potencia ya que están exclusivamente diseñadas para resolver un problema específico. Otros, llamados paquetes integrados de software, ofrecen menos potencia pero a cambio incluyen varias aplicaciones, como un programa procesador de textos, de hoja de cálculo y de base de datos. Este describe programas que son para el usuario, así descrito para poder realizar casi cualquier tarea. Este es aquel que puede ser utilizado en cualquier instalación informática, independiente del empleo que se vaya a hacer de ella. Existen muchos programas que se dividen en varias categorías: aplicaciones de negocios, aplicaciones de utilería, aplicaciones personales, aplicaciones de entretenimiento. A continuación se hablará de las aplicaciones de negocios:

Procesadores de palabras: Estos permiten hacer cambios y correcciones con facilidad, permiten revisar la ortografía e incluso la gramática de un documento, cambiar la apariencia de la letra, agregar gráficos, fusionar listas de direcciones con cartas con envío de correo en grupo, general tablas de contenido, etc. También se puede usar para crear cualquier tipo de documento (carta de negocio, documentos legales). Ejemplos de procesadores de texto: Word, AmiPro, WordPerfect.

Hojas de cálculo: son procesadores de números tridimensionales. Se pueden crear hojas de trabajo donde puedes colocar textos, números o formulas en las celdas, obteniendo una hoja contable computarizada. También puede crear gráficas y tablas para mostrar gráficamente relaciones entre números. Ejemplos de Hojas de Cálculo: Excel, Lotus 123, Quatro.

Paquetes de Presentación o Graficadores: Software que permite al usuario diseñar presentaciones para desplegarlas a través de la misma computadora o imprimir diapositivas y acetatos. Contienen opciones avanzadas para integrar efectos en cada cambio de diapositiva. Ejemplos: Presentación, Power Point. Otro tipo de software para gráfico son las aplicaciones para presentaciones de gráficos con este se crean gráficas y tabla a color y de calidad profesional basados en datos numéricos de otro programa (hoja de cálculo).

Manejador de base de datos: Se utiliza para organizar los datos guardados en la computadora y permite buscar datos específicos de diferentes maneras. También archivan los datos en orden alfabético esto permite obtener la información que se desean más fácilmente.

Software de red: Es el que permite comunicarse a grupos de usuarios.

Shareware: Software distribuido de forma gratuita para ser probado. Si el usuario decide quedarse con el programa y seguir usándolo, debe pagar al desarrollador. Normalmente, el shareware es desarrollado por compañías relativamente pequeñas o inclusive por programadores individuales, y generalmente es barato.

Freeware: Programas gratuitos que los desarrolladores ponen a disposición de otros usuarios sin ningún costo. En algunos casos el desarrollador no reclama derechos de autor y el programa se convierte en software del dominio público. En otros casos, el software tiene derechos de autor pero el desarrollador ha permitido a otra gente usarlos y copiarlo gratuitamente.

Aplicación Vertical: Las aplicaciones verticales son programas que realizan todas las fases de una función crítica del negocio. Estos programas, que muchas veces corren en una combinación de Mainframes, minis y computadoras personales, se denominan algunas veces aplicaciones de misión crítica. Generalmente son desarrollados a la medida por cada compañía que los tiene y son usados por muchos individuos dentro de una Organización.

HARDWARE:

El hardware es la parte física de la informática, el material que se emplea para que un ordenador o cualquier aparato electrónico puedan funcionar y ejecutar las tareas para las que han sido diseñados. Es pues el soporte vital de un ordenador. Así, un ordenador también recibe información a través de diferentes componentes: teclado, módems, pantallas táctiles, entre otros, y esa información la procesará en su disco duro para luego darle las órdenes oportunas para hacer diversas tareas.

Hardware Libre, Se entiende por hardware libre aquel cuyo código fuente, especificación de procesos de fabricación y diseño conceptual están disponibles de forma tal que ofrezcan: libertad de uso, de estudio y modificación, de distribución, y de redistribución de las mejoras.

La clasificación evolutiva del hardware del computador electrónico está dividida en generaciones, donde cada una supone un cambio tecnológico muy notable. El origen de las primeras es sencillo de establecer, ya que en ellas el hardware fue sufriendo cambios radicales. Los componentes esenciales que constituyen la electrónica del computador fueron totalmente reemplazados en las primeras tres generaciones, originando cambios que resultaron trascendentales. En las últimas décadas es más difícil distinguir las nuevas generaciones, ya que los cambios han sido graduales y existe cierta continuidad en las tecnologías usadas. En principio, se pueden distinguir:

1ª Generación (1945-1956): electrónica implementada con tubos de vacío. Fueron las primeras máquinas que desplazaron los componentes electromecánicos (relés).

2ª Generación (1957-1963): electrónica desarrollada con transistores. La lógica discreta era muy parecida a la anterior, pero la implementación resultó mucho más pequeña, reduciendo, entre otros factores, el tamaño de un computador en notable escala.

3ª Generación (1964-hoy): electrónica basada en circuitos integrados. Esta tecnología permitió integrar cientos de transistores y otros componentes electrónicos en un único circuito integrado impreso en una pastilla de silicio. Las computadoras redujeron así considerablemente su costo, consumo y tamaño, incrementándose su capacidad, velocidad y fiabilidad, hasta producir máquinas como las que existen en la actualidad.

La aparición del microprocesador marca un hito de relevancia, y para muchos autores constituye el inicio de la cuarta generación. A diferencia de los cambios tecnológicos anteriores, su invención no supuso la desaparición radical de los computadores que no lo utilizaban. Así, aunque el microprocesador 4004 fue lanzado al mercado en 1971, todavía a comienzo de los 80's había computadores, como el PDP-11/44,8 con lógica carente de microprocesador que continuaban exitosamente en el mercado; es decir, en este caso el desplazamiento ha sido muy gradual. Otro hito tecnológico usado con frecuencia para definir el inicio de la cuarta generación es la aparición de los circuitos integrados VLSI (Very Large Scale Integration), a principios de los ochenta. Al igual que el microprocesador, no supuso el cambio inmediato y la rápida desaparición de los computadores basados en circuitos integrados en más bajas escalas de integración. Muchos equipos implementados con tecnologías VLSI y MSI (Medium Scale Integration) aún coexistían exitosamente hasta bien entrados los 90.

INFORMATICA:

“Es la ciencia que estudia el tratamiento automático y racional de la información.” Se dice que el tratamiento es automático por ser máquinas las que realizan los trabajos de captura, proceso y presentación de la información, y se habla de racional por estar todo el proceso definido a través de programas que siguen el razonamiento humano.

El término proviene del francés “informatique” (mezcla de las palabras “information” y “automatique”), se trata de la rama ingenieril relativa al tratamiento de información automatizado mediante máquinas. Este campo de estudio, investigación y trabajo comprende el uso de la computación para resolver problemas mediante programas, diseño, fundamentos teóricos científicos y diversas técnicas.

La informática, entonces, ayuda al ser humano en la tarea de potenciar las capacidades de comunicación, pensamiento y memoria. Es aplicada en varias áreas de la actividad social, como por ejemplo en aplicaciones multimedia, arte, ciencia, diseño computarizado, juegos digitales, investigación, transporte público, comunicaciones, robots en las fábricas, control y monitores de procesos industriales, consulta y almacenamiento de información, o gestión de negocios. Si bien se trata de una disciplina nacida con un enfoque hacia/para la industria, a fines del Siglo XX se popularizó y se expandió también hacia el uso hogareño, reemplazando o potenciando la utilidad de otros electrodomésticos (equipos de música, televisores, etc.), servicios (telefonía, etc.) o medios masivos de comunicación (diarios, cine, revistas, etc.).

En 1957 Karl Steinbuch añadió la palabra alemana Informatik en la publicación de un documento denominado Informatik: Automatische Informationsverarbeitung (Informática: procesamiento automático de información). En ruso, Alexander Ivanovich Mikhailov fue el primero en utilizar informatik con el significado de «estudio, organización, y la diseminación de la información científica», que sigue siendo su significado en dicha lengua. En inglés, la palabra Informatics fue acuñada independiente y casi simultáneamente por Walter F. Bauer, en 1962, cuando Bauer cofundó la empresa denominada Informatics General, Inc. Dicha empresa guardó el nombre y persiguió a las universidades que lo utilizaron, forzándolas a utilizar la alternativa computer science. La Association for Computing Machinery, la mayor organización de informáticos del mundo, se dirigió a Informatics General Inc. para poder utilizar la palabra informatics en lugar de computer machinery, pero la empresa se negó. Informatics General Inc. cesó sus actividades en 1985, pero para esa época el nombre de computer science estaba plenamente arraigado. Actualmente los angloparlantes utilizan el término computer science, traducido como «Ciencias de la computación», para designar tanto el estudio científico como el aplicado.

Las computadoras utilizan información almacenada para construir simulaciones que van desde un simple análisis hasta ilustraciones realistas y animadas de nuevos productos. Esto permite predecir el efecto de las múltiples decisiones de negocios.

Se considera que la primera máquina programable y completamente automática de la historia fue el computador Z3, diseñado por el científico alemán Konrad Zuse en 1941. Esta máquina pesaba 1.000 kilogramos y se demoraba tres segundos para realizar una multiplicación o una división. Las operaciones de suma o resta, en cambio, le insumían 0,7 segundos.

TELEMATICA:

Se refiere a la transmisión de datos a distancia  por medio de ordenadores.

La telemática permite establecer un flujo de comunicación universal, rápido, accesible (tanto económica como técnicamente), basado en la transmisión o el intercambio de ideas con carácter público o privado, en el que cualquiera, con los adecuados medios técnicos, puede ser transmisor de mensajes.

Surge de la evolución y fusión de la telecomunicación y de la informática. Esta unión ha traído el desarrollo de tecnologías que permiten  realizar una llamada telefónica en un lugar abandonado en la selva amazónica, enviar un vídeo en 3D por Internet, o hasta recibir imágenes de una sonda que orbita alrededor de un planeta distante.

Cubre el campo científico y tecnológico, englobando el estudio, diseño, gestión y aplicación de las redes y servicios de comunicaciones, para el transporte, almacenamiento y procesado de cualquier tipo de información (datos, voz, vídeo, entre otros).

Unas de las actividades que se realizan en la telemática:

-Elaboración de proyectos de infraestructuras comunes de telecomunicación en edificios (ICT).

-Supervisar y brindar asistencia técnica a desarrolladores, suministradores de equipos y sistemas de telecomunicación.

-Planificar y gestionar tecnologías para entornos de área local (LAN), metropolitana (MAN) y área amplia (WAN).

-Asesorar el desarrollo de normas y propone criterios de homologación de equipos, sistemas y certificaciones.

-Especificar, diseñar e implementar protocolos con calidad de servicio para soportar medios de comunicación masivos.

-Diseño de software de sistemas de tiempo real para aplicaciones de entretenimiento.

-Diseño y desarrollo de servicios en las areas de redes y telecomunicaciones.

-Diseño e implementación sistemas de seguridad para el almacenamiento, la transmisión y accesos a redes y sistemas.

-Diseño de aplicaciones distribuidas orientadas a la administración y el comercio electrónico.

El término "Telemática" se acuñó en Francia (télématique). En 1976, en un informe encargado por el presidente francés y elaborado por Simon Nora y Alain Minc Electrik (conocido como informe Nora-Minc y distribuido por el título: "Informatización de la Sociedad"), en el que se daba una visión increíblemente precisa de la evolución tecnológica futura. Ahora bien, el concepto, como se indica en este informe, también puede ligarse a un origen estadounidense: Compunication, o como se utiliza más habitualmente Computer and Communications. No obstante, no es casualidad la diferencia entre los términos: responden a contextos diferentes, en efecto, hay matices claves a distinguir. Para aclarar esto, conviene situarse en el contexto de la época: por una parte Francia,que ponía claro énfasis en las telecomunicaciones como motor de su transformación social (1976), mientras que Estados Unidos estaba viviendo una gran revolución de la informática. Así, Compunication apunta a un modelo con mayor relevancia de los sistemas informáticos; telemática (télématique) por su parte, refiere a un mayor énfasis en la telecomunicación. Esta diferencia de origen se ha perdido, ya que esta disciplina científica y tecnológica ha convergido por completo a nivel mundial, para formar un único cuerpo de conocimiento bien establecido.

La telemática ha encontrado en enorme desarrollo en los últimos veinte años, haciendo posible una comunicación y conexión más eficiente entre las diversas partes del globo. Puede decirse que ha implicado un enorme cambio social que ha traído enorme beneficios. En efecto, hoy en día, esta facilidad que existe para mantener comunicaciones ha redundado en un aumento significativo de la productividad, hecho que sin lugar a dudas tenderá a intensificarse paulatinamente en el futuro. La telemática, desde esta perspectiva, lejos de detener su avance, continuará brindando nuevas soluciones que impliquen mejoras continuas en el bienestar de la población, haciendo que la misma logre mejores comunicaciones día a día.

SOFTWARE LIBRE:

El software libre (en inglés free software, esta denominación también se confunde a veces con gratis por la ambigüedad del término en el idioma inglés) es la denominación del software que respeta la libertad de los usuarios sobre su producto adquirido y, por tanto, una vez obtenido puede ser usado, copiado, estudiado, cambiado y redistribuido libremente. Según la Free Software Foundation, el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar el software y distribuirlo modificado.

El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea así, por lo tanto no hay que asociar software libre a "software gratuito" (denominado usualmente freeware), ya que, conservando su carácter de libre, puede ser distribuido comercialmente ("software comercial"). Análogamente, el "software gratis" o "gratuito" incluye en ocasiones el código fuente; no obstante, este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software libre, a menos que se garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas versiones modificadas del programa.

Tampoco debe confundirse software libre con "software de dominio público". Éste último es aquel software que no requiere de licencia, pues sus derechos de explotación son para toda la humanidad, porque pertenece a todos por igual. Cualquiera puede hacer uso de él, siempre con fines legales y consignando su autoría original. Este software sería aquel cuyo autor lo dona a la humanidad o cuyos derechos de autor han expirado, tras un plazo contado desde la muerte de este, habitualmente 70 años. Si un autor condiciona su uso bajo una licencia, por muy débil que sea, ya no es del dominio público.

Entre los años 1960 y 1970, el software no era considerado un producto sino un añadido que los vendedores de las grandes computadoras de la época (las mainframes) aportaban a sus clientes para que éstos pudieran usarlos. En dicha cultura, era común que los programadores y desarrolladores de software compartieran libremente sus programas unos con otros. Este comportamiento era particularmente habitual en algunos de los mayores grupos de usuarios de la época, como DECUS (grupo de usuarios de computadoras DEC). A finales de la década de 1970, las compañías iniciaron el hábito de imponer restricciones a los usuarios, con el uso de acuerdos de licencia. En 1971, cuando la informática todavía no había sufrido su gran boom, las personas que hacían uso de ella, en ámbitos universitarios y empresariales, creaban y compartían el software sin ningún tipo de restricciones. Con la llegada de los años 1980 la situación empezó a cambiar. Las computadoras más modernas comenzaban a utilizar sistemas operativos privativos, forzando a los usuarios a aceptar condiciones restrictivas que impedían realizar modificaciones a dicho software. En caso de que algún usuario o programador encontrase algún error en la aplicación, lo único que podía hacer era darlo a conocer a la empresa desarrolladora para que ésta lo solucionara. Aunque el programador estuviese capacitado para solucionar el problema y lo desease hacer sin pedir nada a cambio, el contrato le impedía que modificase el software. El mismo Richard Matthew Stallman cuenta que por aquellos años, en el laboratorio donde trabajaba, habían recibido una impresora donada por una empresa externa. El dispositivo, que era utilizado en red por todos los trabajadores, parecía no funcionar a la perfección, dado que cada cierto tiempo el papel se atascaba. Como agravante, no se generaba ningún aviso que se enviase por red e informase a los usuarios de la situación.

La pérdida de tiempo era constante, ya que en ocasiones, los trabajadores enviaban por red sus trabajos a imprimir y al ir a buscarlos se encontraban la impresora atascada y una cola enorme de trabajos pendientes. Richard Stallman decidió arreglar el problema, e implementar el envío de un aviso por red cuando la impresora se bloqueara. Para ello necesitaba tener acceso al código fuente de los controladores de la impresora. Pidió a la empresa propietaria de la impresora lo que necesitaba, comentando, sin pedir nada a cambio, qué era lo que pretendía realizar. La empresa se negó a entregarle el código fuente. En ese preciso instante, Stallman se vio en una encrucijada: debía elegir entre aceptar el nuevo software propietario firmando acuerdos de no revelación y acabar desarrollando más software propietario con licencias restrictivas, que a su vez deberían ser más adelante aceptadas por sus propios colegas.

Con este antecedente, en 1984, Richard Stallman comenzó a trabajar en el proyecto GNU, y un año más tarde fundó la Free Software Foundation (FSF). Stallman introdujo la definición de software libre y el concepto de "copyleft", que desarrolló para otorgar libertad a los usuarios y para restringir las posibilidades de apropiación del software.

Software Libre, es un tipo particular de software que le permite al usuario el ejercicio de cuatro libertades básicas:

·         Ejecutarlo con cualquier propósito

·         Estudiar cómo funciona y adaptarlo a sus necesidades

·         Distribuir copias

·         Mejorarlo, y liberar esas mejoras al público.

Con la única restricción del copyleft (o sea, cualquiera que redistribuya el software, con o sin cambios, debe dar las mismas libertades que antes), y con el requisito de permitir el acceso al código fuente (imprescindible para ejercer las libertades 1 y 3)

Las libertades básicas del Software Libre

Libertad Cero: "usar el programa con cualquier propósito". Es decir, el ejercicio de esta libertad implica que lo podemos utilizar con cualquier fin, ya sea educativo, cultural, comercial, político, social, etc. Esta libertad deriva de que hay ciertas licencias que restringen el uso del software a un determinado propósito, o que prohíben su uso para determinadas actividades.

Libertad Uno: "Estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a sus necesidades". Significa que podemos estudiar su funcionamiento (al tener acceso al código fuente) lo que nos va a permitir, entre otras cosas: descubrir funciones ocultas, averiguar cómo realiza determinada tarea, descubrir que otras posibilidades tiene, que es lo que le falta para hacer algo, etc. El adaptar el programa a mis necesidades implica que puedo suprimirle partes que no me interesan, agregarle partes que considero importantes, copiarle una parte que realiza una tarea y adicionarla a otro programa, entre otros.

Libertad Dos: "Distribuir copias". Quiere decir que soy libre de redistribuir el programa, ya sea gratis o con algún costo, ya sea por email o en CD, ya sea a una persona o a varias, un vecino o a una persona que vive en otro país, etc.

Libertad Tres: "Mejorar el programa, y liberar las mejoras al público". Tengo la libertad de hacer mejor el programa, o sea que puedo: hacer menores los requerimientos de hardware para funcionar, que tenga mayores prestaciones, que ocupe menos espacio, que tenga menos errores, etc. El poder liberar las mejoras al público quiere decir que si yo le realizo una mejora que permita un requerimiento menor de hardware, o que haga que ocupe menos espacio, soy libre de poder redistribuir ese programa mejorado, o simplemente proponer la mejora en un lugar público (una página de noticias, una lista de correo, un sitio Web o un canal de Chat).

ALFABETIZACION TECNOLOGICA EN SOFTWARE LIBRE:

Con esto se trata de dar conocimiento a los individuos, con respecto a software libre, debido a que pocas personas tienen saberes de cómo manejar un computador con este software. el  Proyecto  Canaima Educativo, es un  aporte  universal  con  sabor venezolano, que promueve la socialización del conocimiento, respetando las libertades y  necesidades  de  nuestro  país,  al   tiempo que aprovecha la experiencia y creatividad de los docentes venezolanos. Es que las comunidades se apropien de herramientas tecnológicas, conocimientos y saberes relacionados con el software libre, se busca el acercamiento de las personas al computador, adquiriendo un conocimiento básico de sus funcionalidades.

Hoy día hay muchas  hay muchas personas y grupos que brindan apoyo, con respecto a la alfabetización en software libre y con el funcionamiento de las canaimas.

El Plan de Formación Tecnológica está respaldada por la Misión Ciencia, que tiene como propósito utilizar las tecnologías de información y su conocimiento; proviniendo del uso del computador, para darles a las personas esa oportunidad de poder acceder a través de éstas a todos los programas de participación y desarrollo que viene impulsando el Gobierno Bolivariano.

Para solidificar este proceso el Gobierno ha desarrollado una serie de contenidos y sistemas educativos como: los Infocentros, los Centros Bolivarianos de Informática y Telemática (Cbit), los puntos de acceso, las Aldeas Universitarias y ahora de la mano con las Bibliotecas Virtuales.

La Alfabetización Tecnológica va dirigida a las comunidades, a las personas provenientes de las misiones y sin limitación de edad, dictados como cursos que se dividen en cuatro fases.

Primera Fase: habla sobre estas nuevas tecnologías, para que sirven y su marco jurídico. Esta última es importante porque es una especie de marco teórico-histórico y conceptual de lo que son. Se puede decir que la tecnología es un instrumento que se convierte en un arma que puede ser utilizada para tu superación pero que también puede hacerte mucho daño, si no la sabes usar.

Segunda Fase: para qué sirve el computador, de qué está formado, constituido. Ahí la persona puede relacionarse con el computador y ver las partes del mismo, que es un CD Room, el ratón, la pantalla, el manejo de los botones, etc., es lo básico.

Tercera Fase: se habla sobre las aplicaciones y sobre el software, es decir, lo que es el procesador de palabras, fundamentalmente para poder escribir algo en la computadora, un poco lo que es el sistema operativo y el escritorio de manera muy general

Cuarta Fase: El Internet, los correos electrónicos, los nombres de las páginas web, para qué sirve y cómo navegar en ellas.

PLAN NACIONAL DE ALFABETIZACION TECNOLOGICA:

·         EL Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (Pnat),   nace en el marco de la Misión Ciencia y tiene como objetivo central, formar en el uso de las Tecnologías de Comunicación e Información a los sectores populares y comunidades más recónditas del país.

·         Es uno de los esfuerzos del Gobierno Bolivariano para darle al Pueblo el poder de utilizar las tecnologías y el conocimiento. Integra las herramientas y plataformas que se han desarrollado como contenidos educativos, Infocentros, centros Bolivarianos de informática y telemática, aldeas universitarias, bibliotecas virtuales, entre otros.

El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica (PNAT), ha llegado a todos los estados de Venezuela a través de los infocentros y de sus instituciones aliadas, como: la Unellez, Unefa, UBV, UCV, Simón Rodríguez, Rómulo Gallegos, alcaldías y gobernaciones Bolivarianas, además de la Misión Sucre, Fundación Nacional para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología, Fundabit, organismos militares, Centros de Gestión Parroquial y Centros Bolivarianos de Informática y Telemática, quienes día a día han puesto a disposición salas de computación para beneficio del colectivo.

Ventajas de la alfabetización tecnológica:

Desarrollo de habilidades y conocimientos tecnológicos.

• Utilización y conocimiento de software.

• Habilidad para comunicarse e intercambiar información utilizando variedad de medios y formatos.

• Utilización y conocimiento de Hardware.

• Compilar, organizar, analizar y sintetizar información.

• Capacitación del recurso humano.

• Adquirir habilidades para el aprendizaje autodirigido.

• Progreso Social.

• Habilidad para resolver problemas.

• Evita el rezago tecnológico.

En nuestros tiempos, la tecnología avanza de una manera dramática, los cambios que se pueden observar son muy grandes, la tecnología ha llegado a ocupar un lugar importantísimo en el desarrollo de nuestras vidas tanto profesional como laboral, es por ello la importancia de una adecuada alfabetización tecnológica, ya que esta llega a colocar al usuario en un situación en la que se le enseña y se contextualiza con respecto a la tecnología, otorgándole la oportunidad de desarrollar habilidades y conocimientos tecnológicos, conocimiento de software y hardware, evitando el rezago tecnológico etc.

SOPORTE TECNICO A USUARIAS Y USUARIOS:

El soporte técnico a usuarios es brindar enseñanza sobre los tipos de tecnologías que se están utilizando los usuarios ya que de esta manera puedan saber cómo utilizarlos cómo usarla de manera correcta.

El soporte técnico a usuario es esencial ya que ayuda a conectar al usuario con el computador u otros tipos de tecnología que ellos estén utilizando, de esta manera puedan realizar sus tareas con mayor eficacia.

Ejemplos claro del soporte técnico a usuarios:

§  Validar que los recursos de hardware y software instalado estén con los requerimientos de los usuarios.

§  Orientar a los usuarios a prepararse para utilizar herramientas nuevas.

§  Verificar que los usuarios puedan trabajar correctamente con los equipos tecnológicos.

Se basa orientar al usuario en la elección de los equipos de computación y herramientas de software que requiera para agilizar la realización de sus tareas, Prestar apoyo y asistencia técnica al usuario en el manejo y uso eficiente de los equipos de computación y de las herramientas de software, así como en la detección de fallas.

Conocer y orientar en el uso de las aplicaciones, que a través de las herramientas de productividad y tele-informáticas, contribuyan con el uso en la realización de sus labores informáticas.

Consiste también en asesorar técnicamente al usuario en el manejo de un computador, se basa en tratar de hacerle más fácil el trabajo al usuario de entender el funcionamiento de un computador.

SOPORTE TECNICO A EQUIPOS:

Es el rango de servicios que proporcionan asistencia presencial de un individuo para solucionar problemas con el hardware de un computador, o algún otro dispositivo electrónico.

            Prestar asistencia técnica en la instalación y mantenimiento preventivo de los equipos de computación y realizar, cuando sea posible, reparaciones de hardware. Cuando se preste el servicio de soporte técnico se debe velar por preservar la información de los usuarios y en caso que se requiera modificar debe ser con previa autorización por parte del usuario.

Dos tipos de mantenimiento serian:

§  Mantenimiento lógico y de desempeño; se realiza una revisión lógica de dispositivos, pruebas para ver el desempeño del PC, chequeo de virus e instalaciones eléctricas, entre otros.

§  mantenimiento físico: consiste en la limpieza y revisión de todos los componentes tanto externos como internos del PC. 

La finalidad es mantener funcionando adecuadamente.

SISTEMA OPERATIVO CANAIMA:

Canaima es una distribución GNU/Linux venezolana basada en Debian surgida como consecuencia del decreto presidencial 3.390 sobre el uso de tecnologías libres en la Administración Pública Nacional (APN) venezolana, promulgado por el Presidente Hugo Chávez Frías. El 14 de marzo de 2011 en la Gaceta Oficial Nº 39.633 se establece como sistema operativo para las estaciones de trabajo de la APN.

El uso de Canaima GNU/Linux es frecuente en las escuelas públicas venezolanas, por ser utilizada en el Proyecto «Canaima Educativo», el cual que busca dotar a más de 250 mil alumnos niños en edad escolar con computadores portátiles Magallanes y su caso de uso ha sido presentado en congresos internacionales sobre el uso de estándares abiertos, y a pesar de su reciente desarrollo ha sido utilizada en el Festival Latinoamericano de Instalación de Software Libre (FLISOL) donde ha sido instalada en los equipos de muchos usuarios.

Aunque se hace referencia a esta distribución como Software Libre, en realidad no es considerada como tal por la Free Software Foundation, debido a que incluye algunos componentes privativos, como los controladores necesarios para que funcionen ciertas piezas de hardware en algunos equipos informáticos. Los creadores de Canaima optaron por incluir estos controladores privativos en la distribución, con el fin de hacerla compatible con la mayoría de los computadores en uso por el Estado Venezolano y facilitar la migración hacia esta distribución GNU/Linux.

Software incluido

Escritorio de Canaima GNU/Linux 2.0

Como otras distribuciones, Canaima GNU/Linux posee aplicaciones diversas para llevar a cabo tareas de ofimática, entretenimiento, desarrollo y configuración de todo el sistema. Su interfaz predeterminada es GNOME. Existen otras versiones extraoficiales mantenidas por la comunidad, con diferentes escritorios, como XFCE.

·         Ofimática:

§  suite de oficina LibreOffice, con los siguiente módulos:

      Procesador de textos

      Hoja de cálculo

      Generador de Presentaciones

      Generador de fórmulas matemáticas y software de dibujo

§  Gestión de proyectos: Planner

§  Editor de HTML.

Siguiendo la tendencia impuesta por otras organizaciones que realizan distribuciones GNU/Linux, desde la versión 3, LibreOffice sustituyó a OpenOffice.org y a partir de la versión 3.1 deja de ser incorporado el gestor de base de datos de esta suite de oficina. Escritorio de Canaima personalizado GNU/Linux 3.0

·         Internet:

§  Navegador web: Cunaguaro, basado en Iceweasel, presente desde la versión 3.0 de Canaima y que sustituye al navegador Curiara.

§  Cliente de correo electrónico: Guácharo.

§  Cliente de mensajería instantánea: Pidgin.

§  Cliente Twitter: Turpial.

·         Gráficos:

§  Libreoffice Draw.

§  GNU Paint.

§  Editor de diagramas Dia.

§  Gimp

§  Inkscape

§  Visor de cámara Web Cheese.

§  Shotwell Photo Manager.

§  Software de escaneo de imágenes Xsane.

·         Programación:

§  Quanta Plus.

§  Eclipse.

§  Adjunta: Entorno de desarrollo integrado para programar en los lenguajes de programación C, C++, Java, Python y Vala, en sistemas GNU/Linux y BSDen los lenguajes C, C++, Java y Python, en sistemas GNU/Linux.

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:

Tiene el objetivo de potenciar la enseñanza y aprendizaje de niñas y niños, mediante el uso de computadoras portátiles, al tiempo que permite a docentes crear, mejorar y modificar contenidos que promuevan el pensamiento humanista en todas sus áreas. El Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) desarrolló una versión de la Metadistribución Canaima orientada a las especificaciones pedagógicas y técnicas de este proyecto. El sistema operativo de cada una de estas minicomputadoras, contiene un catálogo de contenidos educativos digitales con una interfaz gráfica sencilla, amigable y accesible que facilita la navegabilidad de las aplicaciones didácticas realizadas por el Ministerio del Poder Popular para la Educación. Cumpliendo con las políticas de Estado, este proyecto desarrollado totalmente en Software Libre, impulsa la independencia tecnológica mediante el ejercicio pleno de la soberanía.

Beneficios del Proyecto Canaima Educativo:

-Sistema Operativo 100% venezolano, que por ser Software Libre permite su estudio, mejoramiento y distribución.

-Impulsa el desarrollo de potencialidades en Tecnologías de Información Libres para el apoyo a los procesos educativos en pro de la independencia tecnológica.

-Promueve y fortalece aprendizajes integrales.

-Consolida innumerables áreas de conocimiento.

-Fomenta actitudes críticas, creativas e investigativas en docentes.

-Promueve la formación colaborativa de docentes.

-Garantiza el derecho humano de niñas y niños a la comunicación y apropiación de las Tecnologías de Información.

Es un proyecto iniciado en el año 2009 por el Ministerio del Poder Popular para la Educación del gobierno de la República Bolivariana de Venezuela que consiste en proveer gratuitamente a los estudiantes de educación básica de un computador, conocido popularmente como Canaimita, que tiene como sistema operativo a Canaima GNU/Linux y una serie de contenidos educativos creados por el Ministerio de Educación.

En el año 2011 se entregaron 1.314.091 computadoras. En septiembre de 2012 se entregó la Canaimita número 2 millones. Hasta el 21 de marzo del año 2013 se han entregado 2.452.337 Canaimitas a los niños que cursan Educación Primaria. Más recientemente, el Gobierno de Venezuela inició la entrega 2,5 millones de computadoras a estudiantes de las instituciones públicas de bachillerato. En abril de 2014 ya se han entregado 3.300.000 computadoras Canaima a niños y jóvenes de educación básica y media.

CANAIMITAS:

Surge inicialmente como respuesta a las necesidades ofimáticas y de otros procesos productivos de los usuarios finales de la Administración Pública Nacional (APN), y para dar cumplimiento al decreto presidencial Nro. 3.390 sobre el uso de TIL en la APN.

Son un proyecto socio-tecnológico abierto, centrado en el desarrollo de herramientas y modelos productivos basados en las Tecnologías de Información Libres (TIL) de software y sistemas operativos cuyo objetivo es generar capacidades nacionales, desarrollo endógeno, apropiación y promoción del libre conocimiento, sin perder su motivo original: la construcción de una Nación venezolana tecnológicamente preparada.

Características Principales:

-Totalmente desarrollada en Software Libre.

-No está limitada al uso en la APN, sino que puede ser usado por cualquier persona.

-Se encuentra equipado con herramientas ofimáticas como OpenOffice.org, (procesador de palabras, hojas de cálculo, presentaciones), diseño gráfico, planificación de proyectos y bases de datos.

-Permite la interacción con Internet, a través de su navegador web, gestor de correo electrónico y aplicaciones para realizar llamadas telefónicas por la red.

-Es estable y segura, basada en la versión estable de GNU/Linux, la cual pasa por una serie de procesos y pruebas rigurosas de calidad.

VINCULACION DEL PROYECTO CON EL PLAN DE LA PATRIA 2013 – 2019

OBJETIVOS HISTORICOS	OBJETIVOS NACIONALES	OBJETIVOS ESTRATEGICOS
I.- Defender, expandir y consolidar el bien más preciado que hemos reconquistado después de 200 años: la Independencia Nacional. 5.3.1.1. Involucrar a las instituciones públicas en la producción de críticas contundentes a las formas culturales y a las reconstrucciones Históricas dominantes.	1.5.Desarrollar nuestras capacidades científico- tecnológicas vinculadas a las necesidades Del pueblo. .	1.5.1.4. Impulsar la formación para la ciencia, el trabajo y la producción, como soporte para el avance de la revolución científica y tecnológica, a través de la formación que vincule la ciencia y la tecnología con la producción y el trabajo en formas organizativas y de construcción del conocimiento científico y su difusión desde lo colectivo así como desde las diferentes instituciones y organizaciones del Sistema Educativo Nacional. A tales efectos, se fomentará la consolidación de los espacios de participación ciudadana en la gestión pública de las áreas temáticas y territoriales relacionadas con la ciencia, la tecnología y la innovación. 1.5.3.3 Garantizar la creación y apropiación del conocimiento para el desarrollo, producción y buen uso de las telecomunicaciones Y tecnologías de información. 1.5.1.2. Fortalecer y orientar la actividad científica, tecnológica y de innovación hacia el aprovechamiento efectivo de las potencialidades y capacidades nacionales para el desarrollo sustentable y la satisfacción de las necesidades sociales, orientando la investigación hacia áreas estratégicas definidas como prioritarias para la solución de los problemas sociales. Se promoverá la creación de unidades de innovación asociadas a unidades socioproductivas en comunidades organizadas, aprovechando para ello el establecimiento de redes nacionales y regionales de cooperación científica–tecnológica, a fin de fortalecer las capacidades del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. 1.5.1.3. Garantizar el acceso oportuno y uso adecuado de las telecomunicaciones y tecnologías de información, mediante el desarrollo de la infraestructura necesaria, así como de las aplicaciones informáticas con sentido crítico y atendiendo a necesidades sociales y la difusión. Se generarán contenidos basados en valores nacionales, multiétnicos y pluriculturales de nuestros pueblos, a la vez que se fomentarán los principios inherentes al Socialismo Bolivariano.

CAPITULO III

MARCO METODOLOGICO

METODOLOGIA DE CAMPO:

La metodología de la  investigación de campo se presenta mediante la manipulación de una variable externa no comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o porque causas se produce una situación o acontecimiento particular.

Podríamos definirla diciendo que es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social. (Investigación pura), o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos (investigación aplicada).

Este tipo de investigación es también conocida como investigación in situ ya que se realiza en el propio sitio donde se encuentra el objeto de estudio. Ello permite el conocimiento más a fondo del investigador, puede manejar los datos con más seguridad y podrá soportarse en diseños exploratorios, descriptivos y experimentales, creando una situación de control en la cual manipula sobre una o más variables dependientes (efectos).

Por tanto, es una situación provocada por el investigador para introducir determinadas variables de estudio manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas.

El uso del término investigación de campo es bastante coloquial. Hablamos de experimentar cuando mezclamos sustancias químicas y observamos la reacción de este hecho, pero también cuando nos cambiamos de peinado y observamos la reacción de nuestras amistades en cuanto a nuestra transformación, también estamos en presencia de un experimento de campo.

Cuando los datos se recogen directamente de la realidad se les denominan primarios, su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos, por lo que facilita su revisión y/o modificación en caso de surgir dudas. Conviene anotar que no toda información puede alcanzarse por esta vía, ya sea por limitaciones especiales o de tiempo, problemas de escasez o de orden ético.

Pasos a seguir en la Investigación de Campo:

1. Concebir la idea a investigar: La interacción constante con el ambiente nos permite observar situaciones que a menudo despiertan una serie de interrogantes. Por ejemplo, en la práctica de enfermería podemos observar que la mayoría de pacientes prefiere la atención de determinadas enfermeras. Ante esto, surgen inevitablemente preguntas como:

¿Por qué prefieren a "fulanita" para que los atienda? ¿Cuál es la calidad de la atención que proporcionarnos las demás enfermeras? ¿La calidad de la atención tiene que ver en la recuperación del paciente?

Son muchas las interrogantes que el investigador se plantea a la hora de elegir un tema de investigación.

2. Selección de la muestra: Básicamente se categorizar las muestras es dos grandes ramas: las probabilísticas y las no probabilísticas. Entiéndase por muestras probabilísticas como el subgrupo de la población en el que todos los elemento de este tienen la misma probabilidad de ser escogidos; por consiguiente, las muestras no probabilísticas es cuando la elección de los elementos no depende la probabilidad, sino con causas relacionadas con las características de la investigación o de quien hace la muestra.

3. Marco Teórico: Representa el soporte inicial de la investigación. También se le llama Marco Teórico Conceptual, Marco Referencial, Marco Estructural Conceptual de la Investigación y Marco Conceptual.

Aborda las características del fenómeno o problema en estudio. Estas características (cualidades) constituyen las variables, que no son más que las diferentes proposiciones, diversos conocimientos, que permitirán estudiar al problema. Es razonable que el investigador conozca de las diferentes teorías que soportaran inicialmente el estudio, de allí la importancia de las bases teóricas.El marco teórico nos amplía la descripción del problema. Integra la teoría con la investigación y sus relaciones mutuas. Es la teoría del problema, por lo tanto, conviene relacionar el marco teórico con el problema y no con la problemática de donde éste surge. No puede haber un marco teórico que no tenga relación con el problema.

4. Definir el tipo de investigación: Es necesario tener en cuenta el tipo de investigación o de estudio que se va a realizar, ya que cada uno de estos tiene una estrategia diferente para su tratamiento metodológico. Por ello, se debe indicar el tipo de investigación, si es una investigación, histórica, descriptivas o experimental. Si es un estudio causal, exploratorio o productivo.

5. Establecer las hipótesis: La hipótesis es el eslabón necesario entre la teoría y la investigación que nos lleva al descubrimiento de nuevos hechos. Por tal, se debe sugerir explicación a ciertos hechos y orientar la investigación a otros. La hipótesis puede ser desarrollada desde distinto puntos de vista, puede estar basada en una presunción, en el resultado de otros estudios, en la posibilidad de una relación semejante entre dos o más variables representadas en un estudio, o puede estar basada en una teoría mediante la cual una suposición de proceso deductivo nos lleva a la pretensión de que si se dan ciertas condiciones se pueden obtener ciertos resultados, es decir, la relación causa - efecto. Una hipótesis sirve de guía para la obtención de datos en función del interrogante presentado en el problema y para indicar la forma como debe ser organizado según el tipo de estudio.

6. Selección de la muestra: Es la actividad por la cual se toman ciertas muestras de una población de elementos de los cuales vamos a extraer algunos criterios de decisión, el muestreo es importante porque a través de él podemos hacer análisis de situaciones de una empresa o de algún campo de la sociedad. Una muestra debe ser representativa si va a ser usada para estimar las características de la población. Los métodos para seleccionar una muestra representativa son numerosos, dependiendo del tiempo, dinero y habilidad disponibles para tomar una muestra y la naturaleza de los elementos individuales de la población. Por lo tanto, se requiere un gran volumen para incluir todos los tipos de métodos de muestreo.

7. Recolección de datos: La investigación no tiene sentido sin las técnicas de recolección de datos. Estas técnicas conducen a la verificación del problema planteado. Cada tipo de investigación determinara las técnicas a utilizar y cada técnica establece sus herramientas, instrumentos o medios que serán empleados.

8. Análisis de Datos: Es en esta etapa cuando el investigador siente que su labor se está viendo culminada. Aquí estarán cifradas sus esperanzas de comprobación de sus supuestos, como también el amargo sabor de que algo faltó y que debe iniciar de nuevo el camino para ver qué ocurrió.

9. Presentación de los resultados: Con el material ya recogido y organizado, inicia una de las etapas más interesantes, darle sentido, forma, explicación de los resultados obtenidos.

Consiste en la culminación. La labor completa de la información con los datos procesados, analizados e interpretados, donde se ha podido llegar a la determinación de la validez de las posiciones, donde se ha llegado a establecer la eficacia de todo el proceso planificado, donde se han verificado las hipótesis según el diseño seleccionado, donde las variables han sido operación analizadas.

METODOLOGIA DOCUMENTAL

El avance de la sociedad del conocimiento está directamente relacionado con los avances científicos y tecnológicos y que solo a través del proceso de investigación documental se puede hacer un análisis de la información escrita sobre un determinado tema, con el propósito de establecer relaciones, diferencias, etapas, posiciones o estado actual del conocimiento respecto al tema objeto de estudios. , esta se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos como fuentes de información. Generalmente se le identifica con el manejo de mensajes registrados en la forma de manuscritos e impresos, por lo que se le asocia normalmente con la investigación archivística y bibliográfica.

El concepto de documento, sin embargo, es más amplio. Cubre, por ejemplo: películas, diapositivas, planos y discos. Las fuentes de la investigación son las enciclopedias, diccionarios y libros; artículos, revistas, tesis, informes técnicos, manuscritos, monografías; el propio centro de trabajo, la comunidad a la que se pertenece; los adelantos de la tecnología, las conferencias, las discusiones académicas, los seminarios, las clases, los congresos, las mesas redondas, la consulta a especialistas en la materia que interesa estudiar; libros de texto, publicaciones periódicas de la especialidad, folletos, programas de estudio, programas de investigación, guías bibliográficas, catálogos, índices, boletines informativos, reseñas, ensayos y es por esto que el mundo ha logrado describir conocer, predecir y controlar los fenómenos que se presentan en la realidad circundante de la humanidad.

El objetivo de la investigación documental es elaborar un marco teórico conceptual para formar un cuerpo de ideas sobre el objeto de estudio y descubrir respuestas a determinados interrogantes a través de la aplicación de procedimientos documentales. Estos procedimientos han sido desarrollados con el objeto de aumentar el grado de certeza de que la información reunida será de enteres para los integrantes que estudia y que además, reúne las condiciones de fiabilidad y objetividad documental. Técnica documental que permite la recopilación de información para enunciar las teorías que sustentan el estudio de los fenómenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos según la fuente documental a que hacen referencia.

Con el propósito de elegir los instrumentos para la recopilación de información es conveniente referirse a las fuentes de información. Esta revisión es selectiva; teniendo en cuenta que cada año se publica en muchas partes del Mundo gran cantidad de artículos de revista, libros y otras clases de materiales dentro de las diferentes áreas del conocimiento, será importante seleccionar las relevantes y las más recientes informaciones. Sin embargo, no debe inferirse que todos los materiales publicados son fuentes adecuadas o fidedignas de información. Los errores que pueden contener de resultados subjetivos o incompetencia del recopilador o investigador deberán utilizarse, primordialmente, como guía para las segundas fuentes originales y, siempre que sea posible, proceder a la comprobación de las primeras respecto a los datos necesarios.

Las fuentes de información de la investigación documental son:

FUENTE PRIMARIA: Libros, artículos, monografías, tesis, documentos, trabajos de investigación presentados en conferencias, congresos y seminarios .Estas fuentes son los documentos que registran o corroboran el conocimiento inmediato de la investigación. Incluyen libros, revistas, informes técnicos y tesis. Libros: De acuerdo con la UNESCO (1964), se llama libro a aquella publicación que tiene más de 49 páginas, y folleto a la que tiene entre cinco y 48 páginas.

Informes técnicos: En este tipo de informes se incluyen las memorias de conferencias, los informes de congresos, reuniones y otros. Son importantes debido a que la información generalmente versa sobre asuntos de actualidad que afectan a una comunidad particular o son de interés grupal. Diarios y periódicos. 

FUENTE SECUNDARIA: Resúmenes y listados de referencias publicados en un área específica de conocimiento. Cualquier fuente secundaria que se utilice tendrá que ser objeto de comprobación de cualquier factor que puedan afectar la exactitud o la validez de la información Este renglón incluye las enciclopedias, los anuarios, manuales, almanaques, las bibliografías y los índices, entre otros; los datos que integran las fuentes secundarias se basan en documentos primarios. Depósitos de información: el primer paso para recabar datos es acudir a los centros de información, como biblioteca, hemeroteca, archivos y museos. En la búsqueda de información en la biblioteca es importante tener algunas nociones sobre su organización y funcionamiento, tales como: Los libros están ordenados de manera alfabética. Se clasifican por fichas. Se marca en los lomos del libro el código por fechas. Se forman catálogos Se elaboran registros para localizar materiales afines a la obra. Por lo tanto se trata de hacer una cuidadosa revisión de los estudios teóricos y prácticos que ya se han realizado y que tienen relación con el problema planteado. Esta revisión se debe hacer porque no existe campo del conocimiento, completamente nuevo o inexplorado.

Todo estudio debe tomar elementos del pasado y reconocer lo que otras personas o investigadores han hecho. No realizar una exhaustiva revisión documental conduce a errores graves y a desaprovechar la oportunidad de hacer un trabajo más original y metodológicamente más objetivo.

Por eso la investigación documental puede iniciarse directamente en el acopio de las fuentes primarias, situación que ocurre cuando el investigador conoce la ubicación de la información y se encuentra familiarizado con el campo de estudio.

Sin embargo se dan casos en los que hay poco material en hemerotecas número reducido de centros de información, donde muchas veces las colecciones de revistas son incompletas o no se encuentran actualizadas y no disponen de documentos muy fiables.

OTRAS FUENTES: Con la expansión de las comunicaciones en red una nueva sociedad está emergiendo al lado de la sociedad real. Se trata de la sociedad virtual. Su territorio es el ciberespacio y su tiempo, como no, es el tiempo virtual. Se trata de un fenómeno novedoso, cuyas características son escasamente conocidas, puesto que esta sociedad está en pleno despliegue. Es una sociedad que no podría existir al margen de la sociedad real, que es su soporte material. Pero, aunque comparte con ella un conjunto de rasgos comunes, tiene sus propias especificaciones, que la han convertido en un tema de gran interés para los académicos interesados en indagar las características que tendrá la nueva sociedad que se está gestando en medio de la crisis de la sociedad industrial.¿ Que es la Web grafía ? es un directorio de aplicaciones y recursos libres, puede seleccionar una categoría y explorar los diferentes recursos. 

¿Cuáles son las categorías? Actualmente se cuenta con 21 recursos distribuidos en las siguientes 17 categorías Redes, Oficina, Multimedia, Desarrollo, Matemáticas, Juegos, Técnicas, Gráficos, Educación, Ciencia, Ingeniería, Bases de datos, Sistemas operativos, Escritorio, Seguridad, Utilidades, entre otros. 

¿Cuáles son los tipos de recursos?  En este momento se clasifican los tipos de recursos en 3: Programas, Documentos, Enlaces, en el caso de programas y documentos no se encuentran al interior del portal, de hecho el directorio solo organiza, clasifica y enlaza los recursos.

METODOLOGIA DESCRIPTIVA

 Cuando se habla de la metodología de la investigación descriptiva nos referimos a un ttipo de investigación que describe de modo sistemático las características de una población, situación o área de interés.

Aquí los investigadores recogen los datos sobre la base de una hipótesis o teoría, exponen y resumen la información de manera cuidadosa y luego analizan minuciosamente los resultados, a fin de extraer generalizaciones significativas que contribuyan al conocimiento, tiene como objetivo es llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas.

Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables. Podemos ordenar sus etapas de la siguiente forma:

·         Examinar las características del problema.

·         Definición y formulación de hipótesis.

·         Enuncian los supuestos en que se basa la hipótesis.

·         Eligen las fuentes para elaborar el marco teórico.

·         Selección de técnicas de recolección de datos.

·         Establecen categorías precisas, que se adecúen al propósito del estudio y permitan poner de manifiesto las semejanzas, diferencias y relaciones significativas.

·         Verificación de validez del instrumento.

·         Realizar observaciones objetivas y exactas.

·         Descripción, análisis e interpretación de datos.

El propósito del investigador es describir situaciones y eventos. Esto es, decir cómo es y se manifiesta determinado fenómeno. Los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis Miden o evalúan diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno o fenómenos a investigar. Desde el punto de vista científico, describir es medir. Esto es, en un estudio descriptivo se selecciona una serie de cuestiones y se mide cada una de ellas independientemente, para así -y valga la redundancia-- describir lo que se investiga.   El proceso de la descripción no es exclusivamente la obtención y la acumulación de datos y su tabulación correspondiente, sino que se relaciona con condiciones y conexiones existentes, prácticas que tienen validez, opiniones de las personas, puntos de vista, actitudes que se mantienen y procesos en marcha.

DIAGNOSTICO PARTICIPATIVO

El Diagnóstico Participativo es un método para determinar, desde el punto de vista de los miembros de la comunidad, qué actividades son necesarias y pueden apoyarse; si los miembros de la comunidad aceptan las actividades propuestas por el personal externo y si tales actividades son razonables y prácticas. Los miembros de la comunidad, ayudados por el personal externo, pasan por un proceso en el cual identifican las condiciones que son necesarias para la realización exitosa de las actividades y acopian información para determinar si la comunidad reúne estas condiciones o si puede crearlas. El «marco referencial del diagnóstico» examina cada actividad en relación con las condiciones necesarias y elimina aquellas actividades para las que no se dan estas condiciones.

la actualidad para la realización de proyectos se emplean cada vez más métodos de obtención y análisis de información que permiten tomar decisiones en forma participativa La  participación se refiere al control que las personas y las comunidades tienen de sus decisiones y acciones relacionadas con su vida. Diagnosticar viene del griego diagnosis y significa: conocer a través de, es un proceso de comprensión que implica investigar, estudiar, analizar, discutir y proponer.   ¿Por qué o para qué hacer un diagnóstico participativo? Porque, mientras la comunidad analiza el diagnóstico, va comprendiendo mejor su situación, identificando los problemas y obstáculos que impiden su desarrollo y determinando las prioridades. El diagnóstico participativo es una actividad colectiva; sin embargo, es conveniente que la comunidad cuente con el apoyo de facilitadores para aplicar la metodología adecuada al proceso investigativo llevado a cabo por los sectores populares. ¿Cuáles son los problemas, necesidades, recursos y potencialidades?  El objetivo del diagnóstico participativo es obtener información acerca de los problemas y  necesidades comunitarias y su articulación dinámica con recursos locales y externos, así como las oportunidades de desarrollo que tienen los habitantes de la comunidad. Los  problemas comunitarios  afectan el normal desenvolvimiento social de los habitantes de un área geográfica determinada, dentro de estas dificultades se pueden mencionar:  falta de servicios básicos (aseo urbano, electricidad, agua, cloacas, asfalto); inseguridad, desempleo, falta de infraestructura recreativa (canchas, centros culturales, parques, plazas); de infraestructura social (escuelas, mercados, iglesias,  guarderías, estación de bomberos, edificio de la Municipalidad, edificio de la Policía, recreación), entre otros. Los  recursos comunitarios son  las fortalezas presentes en la comunidad: talento humano (albañiles, artesanos, panaderos, ingenieros, mecánicos, maestros); vocación económica y productiva; elementos naturales (árboles frutales, minas, peces, playas, ríos); organización social existente (tribunal electoral, patrullas, grupos culturales, deportivos, religiosos, comerciantes, grupos de voluntarios).  Las oportunidades comunitarias son los componentes ajenos a la comunidad que pueden ser empleados en su beneficio: los programas sociales de gobierno; los planes de financiamiento (cajas de ahorro, bancos, cooperativas, fondos de crédito regional); las potencialidades del suelo, entre otros.

FACTORES DEL DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO:

POLÍTICOS Y LEGALES: Se refieren a las leyes y todo lo que implica una posición de poder dentro de la sociedad en sus diferentes niveles que repercutirán en lo económico.

NSTITUCIONALES: Conjunto de normas, valores, formas de pensar, características estructurales y funcionales propias de las organizaciones.

CULTURALES: Predominio de  actitudes que caracterizan el funcionamiento de un grupo u organización y que afectan la forma en que evalúan las alternativas para satisfacer  sus necesidades. PSICOSOCIALES: Son las conexiones que existen entre la persona y la sociedad a través del comportamiento en el entorno que lo rodea.  ¿Cómo se logra la participación de la comunidad en la elaboración del diagnóstico?  Debe realizarse una convocatoria abierta y atractiva a todos los habitantes de la localidad.  Los habitantes de una determinada área geográfica se interesen por los problemas que aquejan a su comunidad y estén dispuestos a proponer soluciones.  Para realizar la convocatoria es conveniente apoyarse en los líderes comunitarios, así como en todas las fuerzas sociales y políticas que estén presentes en la comunidad.

MATRIZ F.O.D.A.

La matriz FODA es una herramienta de análisis que puede ser aplicada a cualquier situación, individuo, producto, empresa, etc, que esté actuando como objeto de estudio en un momento determinado del tiempo.  Es como si se tomara una “radiografía” de una situación puntual de lo particular que se esté estudiando. Las variables analizadas y lo que ellas representan en la matriz son particulares de ese momento. Luego de analizarlas, se deberán tomar decisiones estratégicas para mejorar la situación actual en el futuro.  El análisis FODA es una herramienta que permite conformar un cuadro de la situación actual del objeto de estudio (persona, empresa u organización, etc) permitiendo de esta manera obtener un diagnóstico preciso que permite, en función de ello, tomar decisiones acordes con los objetivos y políticas formulados.  Luego de haber realizado el primer análisis FODA, se aconseja realizar sucesivos análisis de forma periódica teniendo como referencia el primero, con el propósito de conocer si estamos cumpliendo con los objetivos planteados en nuestra formulación estratégica. Esto es aconsejable dado que las condiciones externas e internas son dinámicas y algunos factores cambian con el paso del tiempo, mientras que otros sufren modificaciones mínimas. 

El objetivo primario del análisis FODA consiste en obtener conclusiones sobre la forma en que el objeto estudiado será capaz de afrontar los cambios y las turbulencias en el contexto, (oportunidades y amenazas) a partir de sus fortalezas y debilidades internas.  Ese constituye el primer paso esencial para realizar un correcto análisis FODA. Cumplido el mismo, el siguiente consiste en determinar las estrategias a seguir.  Para comenzar un análisis FODA se debe hacer una distinción crucial entre las cuatro variables por separado y determinar qué elementos corresponden a cada una.  A su vez, en cada punto del tiempo en que se realice dicho análisis, resultaría aconsejable no sólo construir la matriz FODA correspondiente al presente, sino también proyectar distintos escenarios de futuro con sus consiguientes matrices FODA y plantear estrategias alternativas.  Tanto las fortalezas como las debilidades son internas de la organización, por lo que es posible actuar directamente sobre ellas. En cambio las oportunidades y las amenazas son externas, y solo se puede tener injerencia sobre las ellas modificando los aspectos internos. 

Fortalezas: son las capacidades especiales con que cuenta la empresa, y que le permite tener una posición privilegiada frente a la competencia. Recursos que se controlan, capacidades y habilidades que se poseen, actividades que se desarrollan positivamente, etc. 

Oportunidades: son aquellos factores que resultan positivos, favorables, explotables, que se deben descubrir en el entorno en el que actúa la empresa, y que permiten obtener ventajas competitivas.

 Debilidades: son aquellos factores que provocan una posición desfavorable frente a la competencia, recursos de los que se carece, habilidades que no se poseen, actividades que no se desarrollan positivamente, etc. 

Amenazas: son aquellas situaciones que provienen del entorno y que pueden llegar a atentar incluso contra la permanencia de la organización.  A continuación se enumeran diferentes ejemplos de las variables que debemos tener en cuenta al momento de analizar las fortalezas, las debilidades, las oportunidades y las amenazas.

Ejemplos de Fortalezas

·         Buen ambiente laboral.

·         Proactividad en la gestión.

·         Conocimiento del mercado.

·         Grandes recursos financieros.

·         Buena calidad del producto final.

·         Posibilidades de acceder a créditos.

·         Equipamiento de última generación.

·         Experiencia de los recursos humanos.

·         Recursos humanos motivados y contentos.

·         Procesos técnicos y administrativos de calidad.

·         Características especiales del producto que se oferta.

·         Cualidades del servicio que se considera de alto nivel.

Ejemplos de Debilidades

·         Salarios bajos.

·         Equipamiento viejo.

·         Falta de capacitación.

·         Problemas con la calidad.

·         Reactividad en la gestión.

·         Mala situación financiera.

·         Incapacidad para ver errores.

·         Capital de trabajo mal utilizado.

·         Deficientes habilidades gerenciales.

·         Poca capacidad de acceso a créditos.

·         Falta de motivación de los recursos humanos.

·         Producto o servicio sin características diferenciadoras.

Ejemplos de Oportunidades

·         Regulación a favor.

·         Competencia débil.

·         Mercado mal atendido.

·         Necesidad del producto.

·         Inexistencia de competencia.

·         Tendencias favorables en el mercado.

·         Fuerte poder adquisitivo del segmento meta.

Ejemplos de Amenazas

·         Conflictos gremiales.

·         Regulación desfavorable.

·         Cambios en la legislación.

·         Competencia muy agresiva.

·         Aumento de precio de insumos.

·         Segmento del mercado contraído.

·         Tendencias desfavorables en el mercado.

·         Competencia consolidada en el mercado.

·         Inexistencia de competencia (no se sabe cómo reaccionará el mercado).

ENFOQUE DEL MARCO LOGICO

El marco lógico fue creado en 1969, por la firma consultora Practical Concepts Inc., específicamente por León Rossenberg y Lawrence Posner, bajo contrato de la Agencia Internacional de Desarrollo de los Estados Unidos (USAID), con el fin de mejorar la calidad de las inversiones sociales, superando los tres problemas que en opinión de sus creadores eran los principales defectos de los proyectos de desarrollo: planificación demasiado imprecisa, responsabilidad gerencial ambigua y evaluación excesivamente controversial. A finales de 1997 y principios de 1980, fue rediseñado por la Agencia Alemana de Cooperación Técnica (GTZ), bajo el nombre de Planificación de Proyectos Orientada a Objetivos (ZOPP), la cual incorporó nuevos elementos a la concepción original del marco lógico, como el análisis de participantes, análisis de problemas, análisis de objetivos y análisis de alternativas. El trabajo en equipos multidisciplinarios mediante talleres en los que tomaban parte la GTZ, las organizaciones contrapartes y los grupos beneficiarios también fue incorporado en lo que constituyó una metodología participativa de diseño de proyectos.

El marco lógico permite un diseño que satisface tres requerimientos fundamentales de calidad de un proyecto de desarrollo: coherencia, viabilidad y evaluabilidad. Su creciente popularidad se debe al importante hecho de constituir la principal técnica no cuantitativa de análisis científico en el campo de la política del desarrollo. En la actualidad el enfoque del marco lógico es utilizado por la mayoría de las agencias de cooperación y desarrollo a nivel mundial, como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y el Banco Mundial (BM).

El Marco Lógico es el enfoque metodológico de mayor uso en diseño, ejecución y evaluación de proyectos de desarrollo. La experiencia internacional y nacional de los últimos 50 años es prueba indiscutible de la validez del enfoque en proyectos para la promoción del desarrollo y de su utilidad en la gestión del ciclo de los proyectos, en particular, en su diseño.

Cuando se aplica el enfoque del marco lógico, debe establecerse claramente la diferencia entre el marco lógico como matriz (una tabla de cuatro columnas y cuatro filas) y marco lógico como enfoque para la gestión del ciclo de proyectos como metodología y que concluye en la fase de matriz propiamente. Desde este punto de vista, el marco lógico se define en los siguientes términos: herramienta de análisis estructurado que permite facilitar el proceso de identificación, diseño, ejecución y evaluación de políticas, programas, proyectos y diseños organizacionales, pudiendo aplicarse en cualquier fase de sus respectivos procesos de planificación. Expresado en esta forma, el marco lógico está íntimamente vinculado al ciclo del proyecto, razón por la cual siempre hablamos, con absoluta propiedad, del enfoque del marco lógico en la gestión del ciclo del proyecto.

El principio subyacente al enfoque del marco lógico es la relación de causa a efecto, base de la lógica tal y como ella existe desde que Aristóteles estableciera sus cimientos filosóficos y científicos. Cuantos más estrechos sean los vínculos de causa a efecto entre los objetivos y entre éstos y los demás componentes, mejor será el diseño del proyecto. Por ello, cada proyecto que se desarrolla empleando el enfoque del marco lógico debe hacer explícita la relación de causa a efecto comprendida en él.

Así tenemos que:

- Las relaciones de causa y efecto entre los distintos niveles de objetivos (relaciones de Actividades con Componentes, de Componentes con el Propósito y de Propósito con el Fin) describen las condiciones necesarias para que un proyecto sea exitoso.

- Las relaciones de causa y efecto entre los objetivos y los supuestos aclaran la probabilidad de que el proyecto tenga éxito, bajo un contexto social y general dados.

En el contexto del enfoque del marco lógico, para la obtención de un determinado objetivo existen dos tipos de condiciones:

- Las condiciones necesarias, que se establecen a lo largo de la columna de objetivos.

- Las condiciones suficientes, que se establecen en la columna de supuestos.

ARBOL DE PROBLEMAS

SOFTWARE:

ARBOL DE PROBLEMAS

HARDWARE:

ARBOL DE PROBLEMAS

PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO:

  

METODOLOGIAS UTILIZADAS	TECNICAS APLICADAS	INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS
De campo Documental Descriptiva	Entrevistas. Cuestionario. Observaciones.	Cámara, Teléfono. Encuestas. Computador (Internet).

MATRIZ   F.O.D.A.

FORTALEZAS	OPORTUNIDADES	DEBILIDADES	AMENAZAS
Todos los alumnos poseen canaimas.	A través del proyecto de alfabetización tecnológica pueden conocer el proyecto Canaima educativo.	No tienen profesores capacitados.	No están siendo utilizadas en el proyecto educativo.
Los niños tienen el interés de aprender a utilizar la distribución Canaima.	Formación desde temprana edad para así en un futuro poder sacar el máximo provecho posible al software libre.	Los padres poseen Capacitación adecuada con el manejo de las canaimas.	Perdidas de componentes internos, como de las canaimas.
Los padres apoyan el proyecto para la alfabetización tecnológica que  se realizara en la institución a sus representados.	Si los padres aprenden a utilizar los equipos y sus contenidos educativos podrán ayudar a sus hijos con las actividades escolares.	Actualmente los representantes no tienen un conocimiento concreto de la Finalidad del proyecto Canaima educativo.	Al no tener conocimiento sobre el proyecto permiten a sus niños utilizar los equipos como un juguete lo que suele resultar en daños al mismo.

ANEXOS

Planilla tutor institucional:

Planilla tutor técnico:

Propuesta a la institución:

Oficio del IUTEB:

Visitas de asesorías:

Nota de prensa:

PROYECTO SOCIOTECNOLOGICO I

UNIDAD III

• VALIDACIÓN DEL PROBLEMA CON LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD

GRUPO N° 5        SECCION  T3

INTEGRANTES:                                   C.I.

 Wendy Bohorquez                              26.139.052

 Lorenzo Pérez                                     25.914.245

 Michel Novellino                                 24.542.308

 Luis Torres                                          25.659.843 

TUTOR INSTITUCIONAL: Yamilet Carvajal 

CIUDAD BOLIVAR,  20 DE NOVIEMBRE DE 2014

Canaima Educativo es un proyecto del Gobierno Bolivariano que tiene por objetivo apoyar la formación integral de las niñas y los niños, mediante la dotación de una computadora portátil escolar con contenidos educativos a los maestros y estudiantes del subsistema de educación primaria.

SIX               NO

INSTITUCION EDUCATIVA: U.E.N “Dr Columbo Silva Bolívar”

DEPENDENCIA:

NACIONALX         ESTATAL     MUNICIPAL       PRIVADA       OTRA

GRADO  3ro                SECCION “U”

TODOS SUS ALUMNAS Y ALUMNOS TIENEN LA CANAIMITA?

SI              NO X

EN CASO NEGATIVO: CUANTAS COMPUTADORAS PORTATILES FALTA EN SU SECCION?

2            4      7        10       OTRO   3

¿TIENE USTED SU COMPUTADORA PORTATIL?

SI             NOX

¿TODAS LAS CANAIMITAS TRABAJAN CON SOFTWARE LIBRE?

SI X               NO

¿EN CASO NEGATIVO: CUANTAS TIENEN OTRO SISTEMA OPERATIVO?

2     4     6          9         OTRO 

¿ESTAN ACTUALIZADAS CON EL CONTENIDO DEL GRADO QUE CURSAN?

SIX          NO

¿TODAS TIENEN SUS BATERIAS??

SIX         NO

¿TODAS LAS CANAIMITAS TIENEN SUS CARGADORES?

SI         NOX

¿EL SALON TIENE FALLAS  CON LA ELECTRICIDAD?

SI X      NO

¿EL SALON CUENTA CON CONEXIÓN DE INTERNET?

SI        NOX

¿EN CASO AFIRMATIVO COMO ES LA CALIDAD DE ESA CONEXIÓN?

REGULAR            BUENA          MUY BUENA

¿EN CASO NEGATIVO: QUE OCURRE CON LA CONEXIÓN DE INTERNET EN SU AULA?

No posee conexión wifi ni cableada.

¿HIZO EL CURSO DE ACTUALIZACION DOCENTE DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO?

SI           NOX

¿USA Y MANEJA SOFTWARE LIBRE?

SI           NOX

¿Los contenidos educativos, aplicaciones y funciones son totalmente desarrollados en Software Libre?

SI X         NO

¿EL OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO CANAIMA EDUCATIVO ES?

Promover la formación integral de los niños y niñas venezolanos (as), mediante el aprendizaje liberador y emancipador apoyado por las Tecnologías de Información Libres. ( X  )

•Promover el desarrollo integral de los niños y niñas en correspondencia con los fines  educativos.(   )

•Profundizar la concreción del Desarrollo Curricular para la formación integral y con calidad de llos niños y niñas venezolanos. (     )

•Transformar la praxis docente con el uso crítico y creativo de las Tecnologías de Información Libres. (   )

•Desarrollar las potencialidades en Tecnologías de Información Libres, para el apoyo a los procesos educativos en pro de la soberanía y la independencia tecnológica. (   )

¿Las computadoras portátiles escolares quedan bajo resguardo de los planteles en Gabinetes Móviles, en los cuales son cargadas sus baterías y transportadas hasta los pupitres de las niñas y los niños?

SI            NOX

EN CASO NEGATIVO: EXPLIQUE COMO FUNCIONA EN SU SECCION.

Se les permite a los niños llevárselas a sus hogares.

Mediante un dispositivo inalámbrico se conecta la computadora portátil escolar de cada niña y cada niño con la computadora portátil del maestro, conformando una Red Salón que le permite guiar y orientar el proceso de aprendizaje.

SI           NOX

EN CASO NEGATIVO EXPLIQUE EL PROCESO

No hay conexión  a internet

¿CUALES SON LAS CATEGORÍAS DE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DE SU GRADO?

PARA LA FAMILIA

·         Lectura sugerida.

Por ejemplo: ideología y política, contenidos sobre América latina, entre otros.

PARA EL DOCENTE

·         Caracterizaciones.

Por ejemplo: lenguaje y comunicación, ciencias y tecnología, cultura, actividades recreativas. 

PARA LOS ESTUDIANTES

·         Ciencias sociales y geo historia.

·         Lenguaje y comunicación.

·         Cultura.

·         La hora de la diversión.

·         Actividades físicas y recreativas.

·         Ciencia y tecnología.

¿TIEMPO TRABAJANDO CON ESTE PROYECTO?

Hace 1 mes.

¿QUE OPINA DE ESTE PROYECTO EN EL DESARROLLO DE SU LABOR DOCENTE?

Ayuda a los alumnos y alumnas en su desarrollo académico.

¿ESTA CONFORME CON LOS RESULTADOS?

SI X        NO

¿LE PARECE INTERESANTE EL APOYO DEL PNF INFORMATICA IUTEB PARA SOLUCIONAR ALGUNOS INCONVENIENTES?

SI X    NO 

BLOGS INDIVIDUALES	BLOG GRUPAL	BLOG INSTITUCIONAL
luistorres3tinfi.blogspot.com wendybohorquezt3infi.blogspot.com lorenzoperezt3infi.blogspot.com michelnovellinot3infi.blogspot.com	grupo5t3infi.blogspot.com	eliutebenlaescuelacolumbosilvab.blogspot.com

VIDEOS PUBLICADOS

Primer vídeo, mostrando la institución y las aulas:  https://www.youtube.com/v/QSGkU1JHVWw Segundo vídeo, de la Visita a la U.E.N.  Columbo Silva Bolívar. Mostrando el patio central de la institución: https://www.youtube.com/v/GBvJIvMNTOs Encuesta realizada a la escuela Columbo Silva Bolívar: https://www.youtube.com/v/d7saNt6eXPY Convocatoria al diagnóstico participativo por Radio IUTEB: https://www.youtube.com/watch?v=fg9-t22vtDk Convocatoria al diagnóstico participativo por Radio Venezuela: https://www.youtube.com/watch?v=dbCaLoz7yuw

Galería Fotográfica: